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第13章（第1页）

“因为我是Beta啊。”祝成蹊很无奈，同龄的Omega这时候后颈的腺体应该保持一定高度的凸起了，Beta虽然也有腺体，却不会有腺体的生长期，从外表看就是平坦一块。

他轻轻用肩膀去顶喻琢的胸口，想让他别再压着自己胡闹，但是喻琢一把抱住了他，拖着两只手将他圈进自己怀里，就坐在喻琢的大腿上。

突然，祝成蹊像是一只被胡萝卜戳中的兔子那样受惊地跳起来，他连拖鞋都顾不得穿就冲进浴室，很快又从里面出来，解释说自己要去做早餐，穿走拖鞋直接去了客厅。

喻琢无奈地笑了笑，然后进了浴室冲水。

上午的课都是喻琢和祝成蹊一起上的，但祝成蹊说自己要先去办公室一趟给冉真找些讲座资料，吃完早饭就出了门。

好不容易熬到八点半，喻琢才在高级通用语会话的课上找到祝成蹊。

这门课是只有六个人的小班课，其他几个人看到喻琢难得一个人过来，而祝成蹊居然是踩点的那个，都觉得很不可思议。

前半节课负责授课的老师讲了一些大陆通用语知识点，中途课间休息的时候，喻琢突然开口说：“对不起，早上吓到你了吧？”

“没有，你别说了。”祝成蹊想阻止他乱说话，因为同班同学都竖着耳朵在听八卦，只好跟他们解释说，“他最近分化期，起床气比较重。”

所有人都知道他们是室友，也不觉得奇怪，表示理解。

有一个也处于分化期的Alpha女同学郝意说：“是腺体生长痛吧？我最近也是，差点痛到睡不着。”

“你这个听起来好像不太正常，最好去校医院看看吧，正常来说应该没那么痛，而且都是早上起床的时候反应比较严重。”祝成蹊给她科普道，然后大家七嘴八舌地开始给那位Alpha女同学出主意，话题很快就歪到了第二性别科普谈话。

后半节课一般是根据之前学到的知识，分组进行对话练习，喻琢和祝成蹊一般都是固定的练习搭档，老师接到主管通知，有事先离开了教室，让剩下三组同学先自己练习。

见其他两两组合都沉浸于对话练习，喻琢开口，说的通用语：“早上的事情……”

没等他说多少，祝成蹊立刻用通用语打断他说：“我理解的，这只不过是正常现象。”

喻琢慢慢将今天学到的知识点串联进他们的对话，说：“青春期指的是人类儿童成长为成人的过渡时期，往往包含了狭义的AO分化期，也就是说，广义上来看，Beta和其他两种第二性别一样，都会经历青春期，其中包括了身体的发育和认知行为能力的发展。”

祝成蹊被他的长篇大论砸得一愣一愣的，只能接着陪他练习对话，但又不知道该接什么，只能捡起喻琢说过的内容，换了个表达方式再复述了一遍：“你说的对，Alpha，Beta和Omega都会经历青春期的身心成长。”

“但是，”喻琢话锋一转，“有些人在青春期的认知发展跟不上身体发育的速度，导致对正常生理现象的认识不足，采取消极回避的方式处理问题，这是不对的。”

转了一大个弯，祝成蹊才反应过来喻琢究竟什么意思，哭笑不得地说：“是我不对，那你觉得应该如何积极正面应对呢？”

喻琢没继续说通用语，而是用他们的母语中陆语说了句：“笨死了。”

这句话被刚刚回到教室的老师捕捉到了，她呵斥道：“喻琢同学，让你练习通用语就不能说其他语言，你怎么还骂祝成蹊同学笨呢？”

其他人也停止了对话练习，将目光聚焦到喻琢身上，教室安静了下来，喻琢只好认错：“对不起，我不该违反会话练习的规定，也不该这么说祝成蹊同学。”

“只是开玩笑。”祝成蹊出来打圆场道。

见两人之间气氛还可以，那句话说的语气也比较温和，通用语教师决定放过喻琢，让他们继续在自己的监督下练习。

祝成蹊还记着喻琢在课上难得吃瘪的样子，下了课也忍不住偷偷笑了起来。

“笑什么笑，去吃饭。”喻琢说。