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第三十九章 《我只是一个差生》的传说（第2页）

但张晨却只感觉到一种荒诞和抽象。

当年的他，就是一个差生，就是一个在名校光环里，躲在这些优秀的人群中，最不起眼的那个存在。

重生其实没有带给他可以和这些好学生们竞争的智力，甚至他现在也没有办法匹敌他们的分数。

只是穿越时空而来的他，找到了曾经的那个无法宣泄，无法诉说真实心情，压抑而躲在角落的自己。

是的。

这一刻是荒诞而抽象的。

在时光的旷野中穿行了很久，在宏阔岁月走出了很远的他，终于可以在2000年的这个节点，现在能够由为曾经的那个渺小的自己发出一点声音……一道吼声。

张晨拿着试卷，再无一点犹豫和动摇，就那么在无数质疑，惊讶，错愕，甚至激动的目光中，坚定的拾级走上了升旗仪式台。

张晨来到那张木桌面前，因为现在的麦距离自己有点远，所以他伸手将那根麦克风的鹅颈管往自己方向拖了一下。

这个动作引发了音箱“吱呀——！”一声锐鸣。

操场很多学生捂了捂耳朵，面现痛苦。但也足够打断了他们此时的嘈杂，让黑压压的操场确实寂静了一下。

张晨开口，声音进入麦克风，就从音箱扩大传来。

【“这大概是第无数次，在排名榜上从下往上找自己的名字。已经太久了，不曾在崭新的作业本上，写下让老师惊喜的正确答案，或是得到那代表赞赏的红勾。

还记得老师用教鞭点着成绩表，告诉我‘猪都比我考得好！’‘我就是教一头猪也学会了！’的话语。

不停重复‘改造差生的途径’。无非是增加学习时长，参加各种补习班，死记硬背重点内容。这些方法看似是摆脱差生帽子的方法，却也可能是打下‘你笨还不好学！’思想钢印的枷锁。

其实我都明白，若是棍棒和鞭策能助我脱离差生队列，那我纵受鞭刑加身宁死而不悔。如果耳提面命能够如写入硬盘一样创造出学习机器，那我宁愿打开脑机接口抹消自我只为不让父母和你们失望又如何？

可我们的教育难道只是为了培养出一群按部就班的‘优秀生’，如同复制粘贴般的成功模板吗？

所以，我总是抵触。

不要鲜活的爱好，不需自由的灵魂呼吸，只需把大堆千篇一律的学习计划、提升策略生硬地套在自己身上，便会催生大批失去个性的学习木偶。我认为，这应该是应试教育下的悲哀产物，不仅是对个体独特性的抹杀，更是对人创新精神的伤害。

在学习资料里，那些被奉为圭臬的解题模型已被无数次套用，‘高分作文模板’已成为令人厌倦的陈词滥调。

如果爱迪生处于这种境遇，我想他不会再为发明而兴奋。如果居里夫人深陷这样的囹圄，我相信她也会失去了对探索的渴望。当知识成为机械记忆的对象，而不是激发灵感的火种，教育便失去了它的灵魂。

这样的规条戒律，我真的学不来！”】

学不来……学不来……

张晨在这一刻有个停顿，而声音在操场外的那些墙壁间回荡。

那一刻，市教委的那名领导仍然在微笑，只是笑容有些僵硬。

而台下第一排横摆起来的课桌后育德的那些校方领导们，则都愣了愣。开始真的聚精会神听起来，神色越来越凝重。

更大面积的躁动来自于黑压压的学生群体。特别是之前那些刚刚才在批判“高分作文”套路模版的学生们，此时那些宣泄嘎然而止。

他们发现育德高中本世纪最大的嘴替出现了。

台上，张晨在停顿之后又开口说道。

【“真正成长的智慧，应拥有大海般的广阔包容，是超越了填鸭模式的启迪，是‘我心探我知’的主动求知。这智慧，是屠呦呦对青蒿素研究的坚韧创新，是现代互联网逐浪者对商业模式突破的大胆尝试，是刘慈欣在科幻世界构建的奇思妙想！是卓越灵魂背后的创新精神、冒险意识和独特才华。

是的，也许你认为我提到的人并不出众，他们也许现在仍然默默无名，犹如我这样一个差生，但有一天，他们也许就能站上破晓！”】