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第421章（第1页）

这似乎不是一个疑问，而更像是一个提醒。施谨放下茶杯，“我知道了。谢谢你。”

告别时，孟帆主动给了施谨一个拥抱，笑说：“不要和我客气。看看他们是怎么互帮互助的，我们这才哪儿到哪儿啊。”

老王送施谨回家，车子停稳，施谨不急着下车，抬手递给老王一只信封。老王一边接过信封，一边问：“施总，明天要去李老师家里……”话停在他看清信封里装着厚厚一沓钞票，他满脸疑惑，“施总，这是什么意思？”

施谨说：“这几个月你辛苦了。从明天开始你不用再来我这里了。”

老王不知该把信封怎么办，“施总，我这样子不好和公司行政部交代。”

施谨说：“是不好和行政交代，还是不好和陈总交代？”

老王还要讲的话便卡住了。

施谨看他一眼，“你跟陈总汇报了我的私人行程，我和李老师来往的事情他一清二楚。你还有什么话要讲的？”

老王尴尬，几番欲言又止，终于还是讲：“施总，您对我是很好的，一直把我当自己人，但我的工资毕竟是公司开的。陈总两个月前给我涨了福利，还帮我太太介绍了新的面料厂。我得知恩图报。”

李微实没问施谨为什么取消原定见面的行程，毫不在意临时被放鸽子，到了晚上换成打电话的方式和施谨讨论零诺教育的工作。

新校待建，其办学模式、学术力量、师资团队、管理人才、品牌影响力等等都尚未成熟，办学模式的决定权、办学资源的控制权和学校运行的指挥权目前掌握在董事会手中，李微实作为创校校长，需要在各个工作方向上和施谨取得共识和一致。

从零到一创办一所学校是一个长期的过程，考虑到李微实所倡导和坚持的“全纳教育”理念，这所K12一贯制学校的师资队伍建设、课程设计以及硬件设施建设所需时间只会更久，预计最快也要到2025年的春天才能开始进行小学部和初中部的小规模课程试教，并在2026年和2027年分别完成幼儿园和高中部的创办。

电话里，李微实和施谨提最近遇到的一些困难，然后说：“很多人不明白，办学模式不是技术发明，而是文化沉淀。我们需要走一条探索化办学的道路，也需要有试错的空间。教育本来就是一件‘慢’的事情，在时间维度上，我们要望向未来的三十到五十年，而不是当下。”她听不见施谨的反馈，于是问，“小施，你在听我说话吗？还是你在想什么？”

施谨回过神。

“抱歉。”她说道，“我最近在忙交接，有些累。”

李微实表示体谅，“那明天再继续说吧。睡前视频吗？我想看看你。”