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第155章 徘徊（第2页）

“从植物的习性的角度，澳大利亚的马铃薯并不适合我国西部的环境。”

“在嫁接的过程中你提到到了大棚育苗，那么请问你计算过它的成本吗？如果你计算过成本，那么按照你计划的规模是一个县级的种苗育成，请问你的成本和维持运转的最低费用是多少？你是如何计算的？”

“请问你如何筹资？筹资以后你如何实现让农民受益，让你的投资者获利的双赢结果？”

导师们的提问越来越偏离了一般的毕业答辩的提问范围，而是越来越往专业化、实用化上发展。台下的同学和老师都为他捏了把冷汗，也不断的为他精彩的回答喝彩。

“根据《马克思主义政治经济学原理》在谈到生产与分配的辩证关系中所引用的马克思的一段话，分配的结果完全取决于生产的结构，分配本身就是生产的产物，不仅就对象说是如此，而且就形式说也是如此。就对象说，能分配的只是生产的成果，就形式说，参与生产的一定形式决定分配的特定形式，决定参与分配的形式。它指出了一个原则，就是生产决定分配。

所以如何实现农户和投资者双赢，就必须遵守这一个原则来计划和分配。

首先，农户必须要参与生产，他才能够有获得分配的权利。那么他参与生产，就必须要承担研发的成本，这个可以按照经济学上的摊提原则，按照一定的年限分摊到我们育苗的成本里面去。这就保证了投资者分配的权利。

那么同样，投资者要想参与分配，他也必须参与生产，他参与的形式就体现为种苗育成提供充裕的资金和技术开发储备。那么这些就会转化为更先进的生产，为农户们提供具有更加先进的劳动资料，从而获得更高的劳动价值。

这样双方就具备了互惠的合作基础。

阶梯教室里响起了经久不息的掌声。作为农学院很久没有出现这样的学生了。毕业后的他毫无悬念地被学校推荐进了省农业局。

但可惜的是，他仅仅在那里上了一个月的班，生活就和他开了玩笑，他莫名其妙的突然被停止试用了。

一头雾水的他回到了学校，在省城的他实在是无处可去。他是下意识的转回到学校来的，一直到校门口，他才猛地想起来自己已经毕业了，这里已经没有他的床位和座位了。

失落的他默默地徘徊在学校的那片试验田附近……

一直呆到被这里的导师发现，他都没有离开过，他啃着面包在这里孤单的呆了两天，毫无头绪。

导师询问明白情况以后非常气愤，连夜带着他向校党委做了报告。但在学校党委领导无奈和惋惜的眼光中，他又回到了学校。不过不是学生，也不是老师，而是以临时工的身份进了学校。

那些对他记忆深刻的教授和老师们对他非常的关心，也常常给他方便，甚至有的还安慰他说不要着急，等学校一有机会就想办法把他留校任教。抱着这样的希望，他在学校一呆就是一年半。

期间他了解到自己被停止试用原因很多也很晦涩，但归根到底就是他没有在省农业局混的资本，那里有比他更有资本的人把他给竞争下来了。

满腹不平的他不止一次的在自己想象的空间里想象着自己种种反击的情形，但最终的他还是继续保持了沉默。

也是在这段时间，他特意找了很多政治方面书籍来看，包括时下很流行的官场小说，他一向认为只要是自己欠缺的，自己就要去学习，就要去加强，一直到把自己的弱项变成自己的强项为止，就像高中的时候自己的外语很差，几乎是班里的倒数第几名，当时自己就是不断的用功，最后不就是把外语变成了自己的强项了吗？