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第7章 分组的契机（第1页）

周一的数学课，阳光格外慷慨，透过教室宽大的玻璃窗，斜斜地洒在摊满复习资料的课桌上，给白色的试卷和泛黄的笔记本镀上一层柔和的暖金色。

空气中弥漫着旧纸张特有的油墨味，混合着窗外飘进来的淡淡桂花香，还有同学们笔尖划过纸张的“沙沙”声，构成了高三特有的、紧张却又充满希望的氛围。

数学老师站在讲台上，手里拿着一叠厚厚的高考真题，试卷边缘已经被翻得有些卷起。

他推了推鼻梁上的眼镜，目光扫过教室里的每一个同学，语气严肃却又带着恰到好处的鼓励：“同学们，距离高考只剩最后半年，时间越来越紧迫了。从今天开始，我们调整复习计划，按‘两人一组’划分复习小组，自由组队。你们每个人的优势科目不同，有的数学好，有的语文强，有的英语拔尖，刚好可以互相查漏补缺，把薄弱环节补上来。这半年，不仅要靠自己努力，更要学会互相帮助，一起进步。”

话音刚落，原本安静得只能听到笔尖声的教室瞬间热闹起来，像投入了一颗石子的湖面，泛起层层涟漪。

同学们纷纷放下手中的笔，转头看向身边的人，开始寻找自己的组队伙伴。

坐在前排的同学转过身，和后排的好友讨论；坐在窗边的同学离开座位，跑到其他课桌旁邀约；连平时最内向、很少主动说话的女生，都红着脸，小声向关系好的同桌发出邀请。

教室里满是“我们一组吧，我英语不好，你帮我补补”“你数学那么厉害，带我一起复习呗”“刚好我语文强，你数学好，我们互补”的声音，夹杂着偶尔的笑声和调侃，既透着备考的紧张感，又满是伙伴间互相扶持的温暖。

有人很快就确定了组队对象，开始讨论接下来的复习计划；有人还在犹豫，在几个朋友间纠结不定；还有人因为没找到合适的伙伴，微微皱着眉，显得有些着急。

凌玥坐在第三排靠走廊的位置，没有像其他同学那样四处张望、寻找伙伴。她的手指轻轻摩挲着数学课本的边缘，目光却不由自主地向后瞥——坐在她后桌的，正是陆屿。

此时的陆屿正低头整理上周的数学卷子，他将试卷按题型分类，用回形针轻轻别好，动作认真又细致。

阳光落在他的发梢，泛着淡淡的浅金色光泽；眉头微蹙着，似乎还在思考某道压轴题的解题思路；黑色的水笔在他修长的指尖轻轻转动，转得又快又稳，像是一种无意识的习惯动作。

凌玥深吸一口气，心脏像被什么东西轻轻撞了一下，既紧张又期待。

这是一个绝佳的机会——借着“复习分组”的名义，名正言顺地和陆屿建立更紧密的互动关系，不仅能让两人的交流更自然，还能为后续化解原主的心理障碍、解开误会打下基础。