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第87章（第2页）

幼儿园的老师是知道这件事的，小朱离讲述那段记忆的时候她也在场，她自然没有像小孩子那样轻信小朱离的话，但小朱离讲得实在是有鼻子有脸，这促使着她去检查了下小朱离的四肢。

当然，完好无损，没有任何冻伤过的痕迹。

老师对小孩子胡说八道的本事有着深刻的了解，即使小朱离在胡说八道这方面表现得格外出色，老师也没放在心上，只是好说歹说地让小朱离放弃在冬天逞强的念头，赶在冻感冒之前穿上了外套。

现在想来，除了小朱离身上没有任何伤口外，这段记忆还有其他不合理的地方，比如视角的高度、奔跑的速度都不是一个两三岁的小孩所拥有的。

但当时的朱离没有在意，或者说小朱离太过年幼，发现不了这些异样，这件事就像她换了件新衣服一样普通，且理所当然。

慢慢地，小朱离长大了一些，她的大脑也成熟了一些，开始学着适应这具不断抽条的身体，以及用新的方式适应越来越多的混乱记忆，对小朱离来说，它们不再仅仅是“一次普通的经历”。

她感知情绪，理解思想，接管人格。

那些记忆无序而又自相矛盾，不同的建筑物，不同的人，或悲或喜，或生或死。

幼儿园里的那个小朱离逐渐迷失在了混沌里，被人群淹没。

“我”是谁？

什么是“我”？

这种混乱一直持续到她上小学六年级。

事情的起因很简单，班里有人丢了只钢笔，朱离想起来自己拿过，于是就说是自己拿的，结果翻了翻书包，什么也没找到。

钢笔不是普通的钢笔，是那位失主偷拿了家里的钢笔来炫耀的，它的价值使得这起普通的品行不端事件上升了一个高度。

于是老师毫不犹豫地把朱离的家长请了过来。