第七十二章 教师使命（上） (第2/2页)

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”

“哦，多谢解惑。”卫绾对着眼前这位青年拱手道谢。

“小事而已。”说完他不再理卫绾，转而目光又盯着王允。脸上色彩不断变换，有明悟，有疑惑。

“再有，你们认为提高老师的专业能力就够了吗？不，我觉得远远不够！”

“老师作为一个专业人员，我们不怀疑。问题是，只强调老师的专业发展，是不是能造就一个合格的乃至优秀的老师？老师自己作为一个全人的发展，也可能被忽视了。

老师在学生面前呈现的是其全部的人格，而不只是“专业”。你的一言一行都在呈现你是谁，学生也在判断你是谁。学生对你有敬意或瞧不起，反抗或喜欢，都不是仅仅因为你的专业，而是因为你的全部人格。

当然，没有专业是不行的，没有专业你连讲台都站不住。但是仅仅有专业，肯定也是不够的。重要的是老师作为整体的人的发展。”

“最后，我在说一点，也是最重要的一点。老师，一定要做真人！一个有魅力的人！一个明白持续发展的人！”

老师从事的是育人的事业，作为教师，首先要自己像人一样地活着，他才能对别人产生影响，一种使其成为人的影响。自己活得像个人，并不是说像一个圣人，而是说你很真实、很努力、有信仰，你在为这个信仰践行。

这里的信仰并不是说你求神拜仙（汉初应该没佛这个概念），而是你的心中有一个信念。一个值得你去奋斗终生的信念，那个信念是上进的，是正义的，是值得他人学习的。

老师也会有缺点，有时候也会有冲动，但只要你是真实的，你会冷静下来，孩子也会理解。所以我觉得跟人打交道，一定要做真人，不要去做一个假的人。

“只育才不育人”是个太简单的事情。我觉得把“才”和“人”对立，是一种绝对两分的思维方式，抬高了“才”，把它与“人”等而视之，这是大误。

一个有才但是不做人事的人对社稷危害多大？我宁愿他无才，但是我也不想我学校走出去的学生是一个对社稷有危害的人。起码，这样的人始终是一个真正的人。

其实老师真正的能耐是在育人的过程中，不难达到所谓的“才”的要求。

教育的魅力不只是要求好老师，而是每个老师都要坚信自己所从事的事业需要你去创造。教育的魅力是创造的魅力，是创造生命发展的魅力。

当然，这里又要有学术，又要有人格。人格，在我看来最根本的就是一个真诚，真诚是人格魅力的基础，不是说哪一种人格才有魅力，我是这样看的。

教育的魅力恐怕不仅仅限于老师已形成的人格与学术，还有一个很重要的方面，教师应是不断追求自己生命的发展和完善的人，在帮助别人完善的同时不断发展和完善自己。这样的教师在我看来可能是比较有魅力的。

我自己追求做这样的老师，这是一个与生命同在的无止境的过程。对人而言，我更关注你是一个怎样的人，而不是首先关注职业。其实职业的规范总是比较死板的，真正要使自己成为一个有魅力的教师，你应该是真诚的人，不断发现和创造的人。这样的人，一定会有魅力。”

1参考：华东师大终身教授叶澜：“教师在学生面前呈现的不只是“专业”，而是其全部的人格”

（本章完）